Características de un curso en línea

¿Quién debe matricularse en un curso online (en línea)?

Algunas razones para que usted considere un curso en línea:

Si tiene un trabajo a tiempo completo más una familia y desea una buena educación sin sacrificar a sus seres queridos.
Si su horario de trabajo que conflige con los horarios regulares de clase.
Si tiene alguna dificultad física que no le permite moverse fácilmente de su hogar.
Si es muy costoso el cuido de sus hijos o no encuentra a alguien de confianza que vele por ellos mientras estudia.
Si vive muy lejos de las universidades y le es difícil llegar a la escuela.
Si es una persona tímida y no se atreve a participar en clase.
Si el inglés es su segundo idioma; lo escribe y lo lee bien, pero no puede entenderlo cuando le hablan rápido o no le entienden cuando habla en inglés.

Los estudiantes que consideran un curso en línea deben:

Ser autodidácticos—deben poseer la motivación y la madurez necesaria para trabajar por sí solos.
Poseer el equipo técnico y los programas necesarios.
Tener un conocimiento previo en el uso de computadoras.


Conceptos erróneos sobre los cursos en línea
Muchas personas creen que los cursos en línea son más fáciles que los cursos tradicionales, pero en realidad, los cursos en línea son tan difíciles o más difíciles que los cursos en un salón de clases.
Algunos piensan que le tomará menos tiempo porque no necesitan estar sentados en una sala de clases, pero la verdad es que un curso en línea toma tanto o más tiempo y esfuerzo que un curso tradicional.
Hay quienes consideran estos cursos para aprender a utilizar las computadoras o el Internet, pero es todo lo contrario. Usted ya debe tener unas destrezas básicas en cuanto al uso de computadoras y el Internet antes de tomar un curso en línea.
Las verdades de un curso en línea
Los cursos en línea no son para todos:
Contrario a la opinión popular, los cursos en línea son tan difíciles y consumen tanto o más tiempo que los cursos tradicionales porque:

En vez de estar sentado(a) en un salón de clases escuchando a un(a) instructor(a) tres horas a la semana, usted estará leyendo las conferencias en la pantalla de su computadora.
Los cursos en línea, típicamente requieren más escritura y lectura que los cursos tradicionales.
En vez de hacer preguntas y recibir una respuesta inmediata de su instructor(a), usted estará enviando sus preguntas por correos electrónicos. Tiene que ser paciente, porque aunque la mayoría de los instructores de los cursos en línea responderán a sus preguntas lo antes posible, muchas veces no podrán y usted tendrá que esperar.
Por lo mismo de no estar en un salón de clases y no tener una rutina específica, usted tendrá que ser más disciplinado(a) con sus estudios. Es decir, usted es el(la) único(a) responsable de su aprendizaje.

Algunos estudiantes necesitan estar frente a frente con el instructor y con otro grupo de estudiantes para poder aprender.

Otros estudiantes encuentran que no poseen esa autodisciplina que se necesita para hacer una rutina de estudio cuando se toma un curso en línea.

El requisito mínimo para tomar un curso en línea es que los estudiantes organicen bien su tiempo y quieran aprender a través de los nuevos medios de comunicación moderna.

La mayoría de los estudiantes que tienen éxito en estos cursos utilizan un calendario para organizar las tareas de la semana y crear un programa de estudio. Una buena organización y un buen manejo del tiempo son las herramientas más necesarias para tomar de un curso en línea.

Los estudiantes que tienen éxito en este tipo de curso también están dispuestos a dedicar más tiempo, a leer todos los puntos del texto y a participar en la tabla de discusiones lo mejor posible.

Frecuentemente, tendrá que leer su correo electrónico para obtener las tareas y realizarlas a tiempo, como también para discutir sus dudas o preguntas con el(la) instructor(a) o con sus compañeros de clase. Es conveniente intercambiar las direcciones electrónicas con otros estudiantes, porque así puede mantener una buena participación en las discusiones del curso.


Los beneficios de un curso en línea:

Flexibilidad—estos cursos son muy convenientes para aquellas personas que no pueden asistir a un salón en un horario regular de clases. No estará restringido(a) ni por tiempo ni por lugar, porque usted es quien decide lo que hará cada semana cuándo usted lo decida y dónde usted desee.

Como no hay discusiones unísonas (donde todos los estudiantes hablan a la vez), usted tendrá más oportunidades para desarrollar sus ideas u opiniones antes de compartirlas con sus compañeros de clase.

No tiene que depender del transporte público, manejar o pedirle a alguien que lo(la) lleve a la escuela: Mientras otros manejan en climas peligrosos, soportando el frío, la nieve o la lluvia, usted estará trabajando en su computadora desde la comodidad de su hogar.

No necesita incurrir en una preocupación o en un gasto extra de estacionamiento o transporte.

Si tiene familia, no necesitará quien cuide de sus hijos, porque usted estará con ellos y podrá estudiar mientras juegan o duermen.
Cosas que puede hacer para asegurar un curso en línea exitoso
Equipo mínimo requerido:

Una Pentium PC, una Power Macintosh, u otra computadora similar que pueda conectar al Internet.
Un modem 28.8 como mínimo (mientras más rápido sea mejor).
Un proveedor de servicios para la conexión de Internet.
Un browser de Internet como por ejemplo: Netscape 4.x o Microsoft Internet Explorer 4.x (es recomendable tener siempre el más reciente).
Cualquier programa que provea acceso a correos electrónicos tales como: Eudora, Microsoft Mail, Hotmail o Yahoo.
Un programa de procesador de palabras como Word o WordPerfect.

Destrezas mínimas que debe tener:

Debe tener un conocimiento básico sobre el uso de las computadoras y saber cómo se usa el Internet:

Habilidad para instalar programas en su computadora.
Habilidad para bajar e instalar archivos del Internet.
Destreza para navegar en el Internet.
Pericia para encontrar herramientas de investigación.
Habilidad para enviar y recibir mensajes electrónicos con adjuntos.
Destreza en el manejo de información: copias de archivos de un disco blando (floppy) o del Internet hacia una dirección específica en su disco duro(hard drive).
Habilidad para procesar palabras: cómo crear archivos, cómo abrir los archivos, cómo guardarlos, cómo imprimirlos, y cómo editar los documentos.
Saber convertir los documentos en otros textos con formato(*.rtf).

Si necesita mejorar sus tecnológicas, considere uno de los siguientes cursos de introducción de computadoras que ofrece UIC en el ACCC .
Debe tener la habilidad de leer cuidadosamente y seguir instrucciones escritas.
Debe tener automotivación y autodisciplina:
Un manejo excelente de su tiempo.
Autodidáctico---ser responsable de lo que aprende.

Consejos para garantizar el éxito de un curso en línea

Siempre tenga un Plan B. Todas las computadoras eventualmente sufren fallas. Tenga un plan alterno: sepa dónde encontrar otra computadora si la suya se daña cuando usted más la necesita. Por eso es conveniente saber cómo funcionan otras computadoras diferentes a la suya. Siempre tenga sus tareas y otros documentos importantes en un disco regular además de su computadora.

Entre al curso frecuentemente. Usted debe entrar al curso por lo menos una vez al día (por lo menos cinco días a la semana y más si es posible). Desarrolle una rutina para entrar al curso en línea que se adapte a su horario. Los cursos en línea tienden a generar un gran número de correos electrónicos y mensajes en el web. Si usted deja de entrar por algunos días puede atrasarse en el curso y después tendrá dificultad en establecer un ritmo regular.

Responda inmediatamente los correos electrónicos. Recuerde que en un curso en línea si usted no contesta es como si no estuviera en el curso. Si no responde a los mensajes electrónicos su instructor(a) puede pensar que no le llega la correspondencia o que simplemente no quiere responder. Cuando usted responde está diciéndole a los demás: “Pongan atención, estoy aquí.”
No cambie su dirección electrónica. El cambio de su dirección electrónica o el uso de diferentes direcciones crea confusión y atrasos en los mensajes.
Identifíquese. Asegúrese de escribir su nombre completo (nombre y apellido) en la dirección electrónica. Esto es muy importante porque no siempre se puede identificar la dirección electrónica con el remitente.
¡Participe! La única forma de “asistir a clases” en un curso en línea es cuando usted responde los mensajes electrónicos. Es así como usted le dice: “ Presente” al(la) instructor(a), de no hacerlo le estará diciendo: “Ausente.”
En la línea del asunto escriba un tema interesante. Use palabras que capten la atención del destinatario. El título de la tarea es un buen tema en la línea del asunto. Recuerde que siempre debe indicar el número del curso en el asunto de cada correo eléctronico.

Use el formato .rtf para los adjuntos. Si envía un adjunto a su instructor(a) o a sus compañeros cambie el texto al formato (.rft) antes de enviar el correo electrónico.

Calma y flexibilidad: Estas son las dos claves principales para garantizar un curso en línea exitoso. La habilidad que usted tenga para mantenerse en calma y buscar planes alternos para resolver los problemas que surjan es lo que garantiza el éxito de su aprendizaje. No se frustre si su instructor(a) no contesta su pregunta el mismo día. Usualmente, ellos tienen cientos de correos electrónicos y puede que no los puedan contestar todos el mismo día. Espere unas 24 horas y envíele otro mensaje con tema de: “Ayuda Urgente.” Si no recibe respuesta, espere otras 24 ó 48 horas y escríbale a su instructor(a) otra vez.

Preste mucha atención a las fechas límites: Puede que otros estudiantes dependan de los comentarios y las respuestas de su tarea para realizar el trabajo y si no lo hace a tiempo todos se verán afectados por su atraso.
Etiqueta cibernética (Netiquette): Como las personas que participan en un curso en línea no pueden verse, no existe el lenguaje corporal y por ende pueden ocurrir malas interpretaciones de lo que usted quiere decir. Para evitar que esto suceda, puede usar de vez en cuando un Smiley cuando escriba sus comentarios en los correos electrónicos. Para más información vaya a: Netiquette y The Unofficial Smiley Dictionary. Por ejemplo, NO ESCRIBAN TODO EN LETRA MAYUSCULA, QUE RESULTA COMO GRITAR.

No pierda el control: El propósito de las discusiones en línea es aprender unos de los otros con la esperanza de apreciar las diversas opiniones que puedan existir sobre un mismo tema. La regla de oro es respetar las opiniones de los demás, pero si usted siente que le han ofendido, espere una 24 horas para contestar. Esperar un tiempo antes de contestar algo ofensivo le permite pensar muy bien lo que va a decirle a esa otra persona. Recuerde que los ataques verbales no deben ser tolerados. Si esto ocurre, hágale saber a su instructor(a) que ha sido agredido(a) verbalmente por otro estudiante.

Haga críticas constructivas: Durante todo el semestre usted estará haciendo comentarios de sus trabajos unos a los otros. Piense que este es un tiempo para mejor su trabajo y ayudar a los demás. Haga comentarios productivos y evite generalizaciones como: “ Buena idea.” En vez de esto, haga un listado de los puntos que le han gustado y otra lista con sugerencias para que su compañero(a) de clase mejore su trabajo.

Lea e imprima el sílabus (programa) del curso. Asegúrese de que ha entendido bien la política y las reglas del curso. Conozca cómo será evaluado y tome nota de la fecha límite de sus tareas y exámenes.


Algunos programas específicos que usaremos en Español 436

Hot Potatoes: http://web.uvic.ca/hrd/halfbaked/

Este programa te permite crear crucigramas, pruebas y otras cosas.

TaskStream: http://www.taskstream.com/pub/

Este es el sistema de portafolio electrónico que usaremos para crear lecciones.

Cada alumno tendrá que publicar una página web con el programa que prefiera
(DreamWeaver, Front Page, etc.)

Facilitador: Rafael Aguilar Vélez.

Impacto del uso de internet en el sistema de aprendizaje

El Observatorio Español de Internet, ha presentado el Informe Bioeduca 2005, un trabajo que pone de manifiesto la situación del aprendizaje a distancia en el territorio español y que realiza un análisis a las nuevas metodologías educativas implantadas en España.El e-learning existe desde hace algunos años en España, aunque este año un total de 350.000 ciudadanos cursaran algún tipo de estudio por Internet según el informe Bioeduca. De ellos 180.000 son universitarios, es decir personas que han cambiado los pupitres de madera por las pantallas de plasma, ello significa que 1 de cada 10 universitarios ya estudia mediante Internet desde entornos domésticos. Pero es en las cárceles y centros penitenciarios, donde el e-learning esta emergiendo con mas fuerza este año, los diferentes convenios existentes entre la UNED y diferentes instituciones públicas, han hecho posible que unos 900 internos estén actualmente matriculados en alguna de las carreras universitarias disponibles, ello si contar los muchos otros que cursan otras materias y disciplinas como el Bachillerato o el acceso a la universidad para mayores de 25 años. Muchos no pudieron terminar sus estudios porque vieron sus vidas truncadas por alguna acción o acontecimiento adverso, ahora no tienen libertad –afirma Francisco Canals- pero tienen tiempo y este es un gran capital que algunos deciden invertirlo en formación y esto es muy interesante como fenómeno social.Francisco Canals, investigador on line y autor del informe Bioeduca, argumenta que el colectivo de minusválidos es uno de los que potencialmente se podrían beneficiar mas de la enseñanza a distancia, actualmente existen unos 3.300 personas con minusvalía que cursan algún tipo de estudio docente por Internet no obstante la cifra todavía es muy baja si la comparamos con otros países y si tenemos en cuenta de que se trata de un colectivo con un 80% en situación de desempleo. En países como Noruega o Suecia el aprendizaje mediante Internet para minusválidos sobrepasa cuotas del 17% en España apenas superamos el 1% asegura el OEI.Canals argumenta que la enseñanza por Internet está ya restando cuota a la enseñanza presencial y que el 5% de todos los estudiantes ya realizan su actividad de estudio a través de medios telemáticos, Internet principalmente aunque existen otras modalidades como el movil learning que permite a personas que estan en constante movimiento que puedan descargar contenidos y lecciones a través de su movil, su PDA o su ordenador portàtil.El perfil de estudiante por Internet es muy variado y responde a muchos modelos sociales, el OEI destaca el mayoritario constituido por personas de 30 a 45 años, con dedicación profesional y uno o mas hijos a su cargo. Tradicionalmente estos no podían compatibilizar trabajo o familia con estudios y ahora se han podido reincorporar como estudiantes gracias a Internet. -Ahora es la escuela el que se adapta al tiempo y circunstancias del alumno y no el alumno el que se debe adaptar al horario del centro formativo- este factor ha sido uno de los catalizadores del éxito del sector afirma el observatorio el poder decidir el como, el cuando y el donde han sido los elementos clave.Otro hecho curioso que revela el informe Bioeduca es que unas 750 personas estudian teología por Internet en todo el territorio nacional, una peculiaridad si tenemos en cuenta de que las ciencias religiosas han sido durante siglos una enseñanza presencial.

Fuente: Observatorio Español de Internet

http://www.delitosinformaticos.com/noticias/112706121979313.shtml

Facilitador Rafael Aguilar Vélez.

El arte de enseñar

¿Cómo preparar y desarrollar clases de calidad?

El principal deber del docente en la actualidad
Es preparar y desarrollar clases de calidad.

La clase puede definirse como una actividad docente en la cual los estudiantes guiados por el profesor se enfrentan a la solución de problemas de su vida mediante tareas docentes en función de apropiarse de diversos contenidos y alcanzar determinados logros, basándose en métodos y estilo propios, en función de desarrollar competencias múltiples.

Este trabajo propone una serie de indicadores que deben tener en cuenta los docentes para preparar y desarrollar clases de calidad, como vía para estar a la altura de los tiempos en que viven, sin pretender esquematizar el proceso de enseñanza - aprendizaje, ni limitar la creatividad del profesor en la clase, todo lo contrario, para elevar su nivel profesional y el rigor científico de lo que enseña.

Para realizar con éxito la educación de la personalidad de las nuevas generaciones es necesario analizar, como una influencia importante, la dirección del proceso pedagógico y ello condiciona la valoración del quehacer pedagógico del profesor, responsable fundamental de dicho proceso en el cual la clase es la forma de organización básica y a la vez su pequeña gran obra pedagógica.

Indicadores de la clase de excelencia:
· Explotación de las potencialidades educativas del contenido de la clase y su vínculo con la realidad político - social.
· Utilización de métodos pedagógicos que propician el debate y la polémica sobre problemas políticos e ideológicos actuales en el aula y fuera de ella.
· El profesor como modelo a imitar por su preparación profesional pedagógica y por sus cualidades morales.
· Incorporación a la clase de los hechos más actualizados de las ciencias que tributan a la asignatura.
· Mantenimiento del nivel motivacional en los distintos momentos de las actividades docentes.
· Atmósfera de respeto, afectividad y un clima psicológico positivo durante la clase.
· Ejecución por parte de los estudiantes de acciones y operaciones que los entrenan en las habilidades básicas de las asignaturas.
· Las actividades que se desarrollan en la clase permiten la adquisición de los conocimientos por parte de los estudiantes con determinado nivel de independencia.
· Se observan enfoques interesantes, desconocidos y novedosos en la clase por parte del profesor y de los alumnos.
· Se aprecia en las explicaciones y preguntas que hace el profesor en la clase una tendencia a la problematización del contenido.
· Se reconoce y estimula la originalidad demostrada por los estudiantes en la clase, el trabajo independiente y la evaluación.
· Se plantean o asignan tareas independientes a los estudiantes de acuerdo con la caracterización que se tiene de cada uno de ellos.
· Se permiten y respetan preguntas, valoraciones y recomendaciones de los estudiantes durante la clase.
· Se ajusta lo planificado y ejecutado en clase a las características individuales de los estudiantes.
· Se incita a los estudiantes a la búsqueda y a la investigación en diferentes fuentes para ampliar sus conocimientos con relación a la asignatura.
· Se actualizan los contenidos de la clase con resultados de investigaciones que resulten de interés para los estudiantes.
· Se promueven y explotan ejemplos que parten de la experiencia de los alumnos y que se relacionan con la clase.


¿Qué es una tarea docente?

La tarea docente es una actividad orientada durante el desarrollo de la clase, dirigida a crear situaciones de aprendizaje.
Una situación de aprendizaje es una condición que provoca el profesor, el texto de estudio, los medios tecnológicos o la propia vida del estudiante, para motivar la actividad del estudiante en función de alcanzar el logro formativo.
La tarea docente, al igual que el objetivo consta de una serie de componentes didácticos. Ellos son:

· El método de enseñanza. Fundamentalmente se trabajan tres métodos: el explicativo - ilustrativo, la elaboración conjunta y el trabajo independiente en las disímiles variantes en las que puede aparecer planteado.
· La situación de aprendizaje, es decir las actividades que deberán realizar los estudiantes durante la clase.
· El procedimiento, es decir cómo desarrollar el método a emplear en la clase, a través de una secuencia lógica de actividades del profesor y el alumno.
· Es importante precisar en esa secuencia lógica, cómo se le da tratamiento en la situación de aprendizaje concebida por el profesor, al trabajo con los proyectos, ejes transversales, la formación de valores, el desarrollo de habilidades lógicas, etc. Esto estará en correlación con las cualidades y valores declarados en el logro.
· Los recursos didácticos de los que deberá auxiliarse el profesor para la realización de la tarea (láminas, maquetas, objetos reales, vídeos, CDS, diapositivas, medios de proyección de imágenes fijas o en movimiento, materiales docentes, libros, etc.)
· La evaluación que indica cómo evaluar a los estudiantes durante la clase (lo cual no quiere decir que sea a todos). Para ello se recomienda emplear las técnicas de evaluación conocidas, tales como: preguntas orales, escritas y pruebas de actuación.


Se recomienda, a través de la práctica pedagógica, que una clase debe ser de 90 minutos, para poder asumir con el nivel de cientificidad requerido, esta nueva concepción para la dirección del aprendizaje.
No obstante a ello, se ha detectado que en clases de 45 minutos, concibiendo tareas docentes de generalización de contenidos, se puede aplicar también.
Por otra parte, es importante puntualizar que una clase deberá tener la menor cantidad de tareas docentes, el profesor debe buscar, a partir de su creatividad y estilo propio, la manera de proyectar sus tareas docentes con una concepción integradora.

La orientación del trabajo independiente de los estudiantes es el compromiso para la casa que asume el estudiante y que sirve de preparación para la próxima clase
En la concepción del trabajo independiente, se debe cumplir con la siguiente estructura didáctica:
· Logro: ¿qué va hacer el estudiante?
· Situación de aprendizaje: puede ser un ejercicio, una búsqueda de nuevo contenido (autopreparación para la próxima clase), una investigación, etc. Esto responderá a la interrogante referida a ¿cómo va hacer el estudiante la situación de aprendizaje concebida por el profesor?
· Bibliografía: En este aspecto se le orienta la bibliografía que deberá emplear para la realización del estudio independiente.
· Evaluación: En este aspecto se le debe dejar contestada al estudiante la siguiente interrogante ¿cómo voy a ser evaluado en el estudio independiente?
· Fecha de entrega: En este último componente se le indica el tiempo que tiene para la realización del trabajo independiente.


Los aspectos a tener en cuenta en la preparación del plan de clases se adecuarán por el docente a su estilo pedagógico, así como atenderá la estructura de introducción, desarrollo y conclusiones de la clase. Puede incluir otros aspectos que se considere necesario como el tiempo o el espacio de determinada tarea, y las adecuaciones a las características de diferentes grupos.


Esto lo hace el docente para dominar en profundidad el contenido de la clase, pero si esta autopreparación se utiliza como plan de clase, la clase se preparó para el docente y no para el estudiante, entonces la actividad se desarrolla informativa con un conocimiento acabado, como si sólo importara mostrar lo que aprendió en su autopreparación.

La creatividad del docente en la enseñanza se manifiesta en la preparación de la clase, utilizando su autopreparación, para dirigir y orientar el aprendizaje o sea planificando, organizando y controlando cómo participa el estudiante en la búsqueda y aplicación del conocimiento, para lograr el objetivo.

Facilitador: Rafael Aguilar Vélez.